{"id":24176,"date":"2020-04-09T09:47:04","date_gmt":"2020-04-09T12:47:04","guid":{"rendered":"http:\/\/noticiasemdestaque.com\/cd\/?p=24176"},"modified":"2020-04-09T09:47:04","modified_gmt":"2020-04-09T12:47:04","slug":"conselho-nacional-de-educacao-prepara-documentos-para-orientar-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticiasemdestaque.com\/cd\/?p=24176","title":{"rendered":"Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o prepara documentos para orientar escolas"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Aulas\u00a0online<\/em>\u00a0contam ou n\u00e3o contam como dia letivo nas escolas? O conte\u00fado repassado\u00a0por meio\u00a0remoto\u00a0pode ou n\u00e3o ser considerado dado pelos professores? Para orientar as redes de ensino e ajudar a responder a essas e outras quest\u00f5es, o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) prepara uma resolu\u00e7\u00e3o e um parecer sobre educa\u00e7\u00e3o remota e retomada das aulas ap\u00f3s a suspens\u00e3o das atividades presenciais para o combate \u00e0 pandemia do novo coronav\u00edrus (covid-19).<\/p>\n

De acordo com a conselheira do CNE, que est\u00e1 \u00e0 frente da discuss\u00e3o das medidas, Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro, a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 que uma primeira vers\u00e3o das normas\u00a0seja finalizada ainda esta semana para serem submetidas a consulta p\u00fablica.<\/p>\n

\u201cEstados, munic\u00edpios e conselhos [estaduais e municipais] est\u00e3o tendo papel important\u00edssimo neste momento, que \u00e9 in\u00e9dito para Brasil e para o mundo. Ningu\u00e9m sabe o que fazer\u201d, diz a conselheira, que participou nessa quarta-feira (8) de semin\u00e1rio\u00a0online<\/em>, promovido pelo CNE, pelo movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o e o\u00a0Banco Mundial.<\/p>\n

\u201cA grande dificuldade que o Brasil, assim como os demais pa\u00edses, est\u00e1 enfrentando \u00e9 a situa\u00e7\u00e3o imprevis\u00edvel em uma \u00e1rea que n\u00e3o tem tradicionalmente a cultura do digital, do trabalho remoto ou da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. Isso \u00e9 novo e complexo para quem est\u00e1 trabalhando com educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u00a0nas escolas p\u00fablicas e particulares\u201d, acrescenta.<\/p>\n

Segundo Maria Helena, os documentos levar\u00e3o em considera\u00e7\u00e3o a desigualdade brasileira em termos, por exemplo, de infraestrutura e de acesso a meios digitais e \u00e0 internet. O documento ir\u00e1 esclarecer quais s\u00e3o os meios remotos pelos\u00a0quais a escola poder\u00e1 atuar. Eles v\u00e3o desde a entrega f\u00edsica de materiais para as fam\u00edlias e aulas pela TV e r\u00e1dio \u00e0s v\u00eddeoaulas transmitidas pela internet.<\/p>\n

Preju\u00edzos<\/h2>\n

A presidente do Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), Cecilia Motta, defendeu que as escolas mantenham contato com as fam\u00edlias e com os estudantes e que se esforcem para oferecer atividades, mesmo que n\u00e3o tenham a mesma qualidade das atividades presenciais e mesmo que depois seja necess\u00e1rio repor as aulas. \u201c\u00c9 uma maneira de minimizar as perdas que teremos, porque teremos, n\u00e3o h\u00e1 d\u00favida disso\u201d.<\/p>\n

Segundo Cecilia, que \u00e9 secret\u00e1ria estadual de Educa\u00e7\u00e3o de Mato Grosso do Sul, cada estado est\u00e1 tomando as medidas poss\u00edveis para a regi\u00e3o lidar com a suspens\u00e3o das aulas. Em Mato Grosso do Sul, as escolas est\u00e3o buscando ofertar aos alunos desde aulas\u00a0online<\/em>\u00a0at\u00e9 materiais para que possam trabalhar em casa. \u201cDois por cento dos estudantes n\u00e3o est\u00e3o sendo atendidos de maneira nenhuma. Isso, para n\u00f3s, \u00e9 muito preocupante porque vemos a quest\u00e3o da desigualdade. S\u00e3o alunos [para os quais] temos de\u00a0nos preparar para receber no retorno \u00e0 escola\u201d.<\/p>\n

Ela defende, mesmo que n\u00e3o cheguem a 100% dos alunos, as atividades remotas. \u201cEstamos preocupados com a aprendizagem. Mas o fato de a crian\u00e7a e o jovem, que ficavam oito horas, dez ou quatro horas na escola, chegarem em casa e n\u00e3o ter nada de atividade \u00e9 uma quest\u00e3o muito delicada e perigosa. Mesmo n\u00e3o tendo a qualidade que a gente espera, existe a quest\u00e3o social. Os estudantes est\u00e3o dentro de casa com atividade que est\u00e1 sendo cobrada pelo professor\u201d.<\/p>\n

Enquanto os estados s\u00e3o respons\u00e1veis prioritariamente pelo ensino m\u00e9dio, aos munic\u00edpios cabe o ensino infantil e o fundamental. Com estudantes mais jovens, o presidente da Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), Luiz Miguel Martins Garcia, defende que, no processo de reorganiza\u00e7\u00e3o do\u00a0calend\u00e1rio escolar<\/a>, \u00e9 necess\u00e1rio, primeiramente, esgotar todos os esfor\u00e7os para cumprir as 800 horas de maneira presencial.<\/p>\n

\u201cN\u00e3o somos contra a EaD [educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia], somos a favor de encontrar elementos que respeitem os alunos no seu est\u00e1gio de desenvolvimento e na forma de aprender\u201d, diz Garcia, que ressalta a necessidade de apoio tecnol\u00f3gico, t\u00e9cnico e metodol\u00f3gico da Uni\u00e3o e dos estados \u00e0s cidades brasileiras.<\/p>\n

No Brasil, h\u00e1 suspens\u00e3o de aulas em todos os estados para conter o avan\u00e7o da pandemia do novo coronav\u00edrus. A medida n\u00e3o \u00e9 exclusiva do pa\u00eds. No mundo, de acordo com os \u00faltimos dados da\u00a0Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura<\/a>\u00a0(Unesco), que monitora os impactos da pandemia na educa\u00e7\u00e3o, 188 pa\u00edses determinaram o fechamento de escolas e universidades, afetando cerca de 1,6 bilh\u00e3o de crian\u00e7as e jovens, o que corresponde a 91,3% de todos os estudantes no mundo.<\/p>\n

Not\u00edcias em Destaque<\/strong><\/em><\/p>\n

Com EBC<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aulas\u00a0online\u00a0contam ou n\u00e3o contam como dia letivo nas escolas? O conte\u00fado repassado\u00a0por meio\u00a0remoto\u00a0pode ou n\u00e3o ser considerado dado pelos professores? Para orientar as redes de ensino e ajudar a responder a essas e outras quest\u00f5es, o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) prepara uma resolu\u00e7\u00e3o e um parecer sobre educa\u00e7\u00e3o remota e retomada das aulas ap\u00f3s a suspens\u00e3o das atividades presenciais para o combate \u00e0 pandemia do novo coronav\u00edrus (covid-19). De acordo com a conselheira do CNE, que est\u00e1 \u00e0 frente da discuss\u00e3o das medidas, Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro, a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 que uma primeira vers\u00e3o das normas\u00a0seja finalizada ainda esta semana para serem submetidas a consulta p\u00fablica. \u201cEstados, munic\u00edpios e conselhos [estaduais e municipais] est\u00e3o tendo papel important\u00edssimo neste momento, que \u00e9 in\u00e9dito para Brasil e para o mundo. Ningu\u00e9m sabe o que fazer\u201d, diz a conselheira, que participou nessa quarta-feira (8) de semin\u00e1rio\u00a0online, promovido pelo CNE, pelo movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o e o\u00a0Banco Mundial. \u201cA grande dificuldade que o Brasil, assim como os demais pa\u00edses, est\u00e1 enfrentando \u00e9 a situa\u00e7\u00e3o imprevis\u00edvel em uma \u00e1rea que n\u00e3o tem tradicionalmente a cultura do digital, do trabalho remoto ou da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. Isso \u00e9 novo e complexo para quem est\u00e1 trabalhando com educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u00a0nas escolas p\u00fablicas e particulares\u201d, acrescenta. Segundo Maria Helena, os documentos levar\u00e3o em considera\u00e7\u00e3o a desigualdade brasileira em termos, por exemplo, de infraestrutura e de acesso a meios digitais e \u00e0 internet. O documento ir\u00e1 esclarecer quais s\u00e3o os meios remotos pelos\u00a0quais a escola poder\u00e1 atuar. Eles v\u00e3o desde a entrega f\u00edsica de materiais para as fam\u00edlias e aulas pela TV e r\u00e1dio \u00e0s v\u00eddeoaulas transmitidas pela internet. Preju\u00edzos A presidente do Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), Cecilia Motta, defendeu que as escolas mantenham contato com as fam\u00edlias e com os estudantes e que se esforcem para oferecer atividades, mesmo que n\u00e3o tenham a mesma qualidade das atividades presenciais e mesmo que depois seja necess\u00e1rio repor as aulas. \u201c\u00c9 uma maneira de minimizar as perdas que teremos, porque teremos, n\u00e3o h\u00e1 d\u00favida disso\u201d. Segundo Cecilia, que \u00e9 secret\u00e1ria estadual de Educa\u00e7\u00e3o de Mato Grosso do Sul, cada estado est\u00e1 tomando as medidas poss\u00edveis para a regi\u00e3o lidar com a suspens\u00e3o das aulas. Em Mato Grosso do Sul, as escolas est\u00e3o buscando ofertar aos alunos desde aulas\u00a0online\u00a0at\u00e9 materiais para que possam trabalhar em casa. \u201cDois por cento dos estudantes n\u00e3o est\u00e3o sendo atendidos de maneira nenhuma. Isso, para n\u00f3s, \u00e9 muito preocupante porque vemos a quest\u00e3o da desigualdade. S\u00e3o alunos [para os quais] temos de\u00a0nos preparar para receber no retorno \u00e0 escola\u201d. Ela defende, mesmo que n\u00e3o cheguem a 100% dos alunos, as atividades remotas. \u201cEstamos preocupados com a aprendizagem. Mas o fato de a crian\u00e7a e o jovem, que ficavam oito horas, dez ou quatro horas na escola, chegarem em casa e n\u00e3o ter nada de atividade \u00e9 uma quest\u00e3o muito delicada e perigosa. Mesmo n\u00e3o tendo a qualidade que a gente espera, existe a quest\u00e3o social. Os estudantes est\u00e3o dentro de casa com atividade que est\u00e1 sendo cobrada pelo professor\u201d. Enquanto os estados s\u00e3o respons\u00e1veis prioritariamente pelo ensino m\u00e9dio, aos munic\u00edpios cabe o ensino infantil e o fundamental. Com estudantes mais jovens, o presidente da Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), Luiz Miguel Martins Garcia, defende que, no processo de reorganiza\u00e7\u00e3o do\u00a0calend\u00e1rio escolar, \u00e9 necess\u00e1rio, primeiramente, esgotar todos os esfor\u00e7os para cumprir as 800 horas de maneira presencial. \u201cN\u00e3o somos contra a EaD [educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia], somos a favor de encontrar elementos que respeitem os alunos no seu est\u00e1gio de desenvolvimento e na forma de aprender\u201d, diz Garcia, que ressalta a necessidade de apoio tecnol\u00f3gico, t\u00e9cnico e metodol\u00f3gico da Uni\u00e3o e dos estados \u00e0s cidades brasileiras. No Brasil, h\u00e1 suspens\u00e3o de aulas em todos os estados para conter o avan\u00e7o da pandemia do novo coronav\u00edrus. A medida n\u00e3o \u00e9 exclusiva do pa\u00eds. No mundo, de acordo com os \u00faltimos dados da\u00a0Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura\u00a0(Unesco), que monitora os impactos da pandemia na educa\u00e7\u00e3o, 188 pa\u00edses determinaram o fechamento de escolas e universidades, afetando cerca de 1,6 bilh\u00e3o de crian\u00e7as e jovens, o que corresponde a 91,3% de todos os estudantes no mundo. 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Ningu\u00e9m sabe o que fazer\u201d, diz a conselheira, que participou nessa quarta-feira (8) de semin\u00e1rio\u00a0online, promovido pelo CNE, pelo movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o e o\u00a0Banco Mundial. \u201cA grande dificuldade que o Brasil, assim como os demais pa\u00edses, est\u00e1 enfrentando \u00e9 a situa\u00e7\u00e3o imprevis\u00edvel em uma \u00e1rea que n\u00e3o tem tradicionalmente a cultura do digital, do trabalho remoto ou da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. Isso \u00e9 novo e complexo para quem est\u00e1 trabalhando com educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u00a0nas escolas p\u00fablicas e particulares\u201d, acrescenta. Segundo Maria Helena, os documentos levar\u00e3o em considera\u00e7\u00e3o a desigualdade brasileira em termos, por exemplo, de infraestrutura e de acesso a meios digitais e \u00e0 internet. O documento ir\u00e1 esclarecer quais s\u00e3o os meios remotos pelos\u00a0quais a escola poder\u00e1 atuar. Eles v\u00e3o desde a entrega f\u00edsica de materiais para as fam\u00edlias e aulas pela TV e r\u00e1dio \u00e0s v\u00eddeoaulas transmitidas pela internet. Preju\u00edzos A presidente do Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), Cecilia Motta, defendeu que as escolas mantenham contato com as fam\u00edlias e com os estudantes e que se esforcem para oferecer atividades, mesmo que n\u00e3o tenham a mesma qualidade das atividades presenciais e mesmo que depois seja necess\u00e1rio repor as aulas. \u201c\u00c9 uma maneira de minimizar as perdas que teremos, porque teremos, n\u00e3o h\u00e1 d\u00favida disso\u201d. Segundo Cecilia, que \u00e9 secret\u00e1ria estadual de Educa\u00e7\u00e3o de Mato Grosso do Sul, cada estado est\u00e1 tomando as medidas poss\u00edveis para a regi\u00e3o lidar com a suspens\u00e3o das aulas. Em Mato Grosso do Sul, as escolas est\u00e3o buscando ofertar aos alunos desde aulas\u00a0online\u00a0at\u00e9 materiais para que possam trabalhar em casa. \u201cDois por cento dos estudantes n\u00e3o est\u00e3o sendo atendidos de maneira nenhuma. Isso, para n\u00f3s, \u00e9 muito preocupante porque vemos a quest\u00e3o da desigualdade. S\u00e3o alunos [para os quais] temos de\u00a0nos preparar para receber no retorno \u00e0 escola\u201d. Ela defende, mesmo que n\u00e3o cheguem a 100% dos alunos, as atividades remotas. \u201cEstamos preocupados com a aprendizagem. Mas o fato de a crian\u00e7a e o jovem, que ficavam oito horas, dez ou quatro horas na escola, chegarem em casa e n\u00e3o ter nada de atividade \u00e9 uma quest\u00e3o muito delicada e perigosa. Mesmo n\u00e3o tendo a qualidade que a gente espera, existe a quest\u00e3o social. Os estudantes est\u00e3o dentro de casa com atividade que est\u00e1 sendo cobrada pelo professor\u201d. Enquanto os estados s\u00e3o respons\u00e1veis prioritariamente pelo ensino m\u00e9dio, aos munic\u00edpios cabe o ensino infantil e o fundamental. Com estudantes mais jovens, o presidente da Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), Luiz Miguel Martins Garcia, defende que, no processo de reorganiza\u00e7\u00e3o do\u00a0calend\u00e1rio escolar, \u00e9 necess\u00e1rio, primeiramente, esgotar todos os esfor\u00e7os para cumprir as 800 horas de maneira presencial. \u201cN\u00e3o somos contra a EaD [educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia], somos a favor de encontrar elementos que respeitem os alunos no seu est\u00e1gio de desenvolvimento e na forma de aprender\u201d, diz Garcia, que ressalta a necessidade de apoio tecnol\u00f3gico, t\u00e9cnico e metodol\u00f3gico da Uni\u00e3o e dos estados \u00e0s cidades brasileiras. No Brasil, h\u00e1 suspens\u00e3o de aulas em todos os estados para conter o avan\u00e7o da pandemia do novo coronav\u00edrus. 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O conte\u00fado repassado\u00a0por meio\u00a0remoto\u00a0pode ou n\u00e3o ser considerado dado pelos professores? Para orientar as redes de ensino e ajudar a responder a essas e outras quest\u00f5es, o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) prepara uma resolu\u00e7\u00e3o e um parecer sobre educa\u00e7\u00e3o remota e retomada das aulas ap\u00f3s a suspens\u00e3o das atividades presenciais para o combate \u00e0 pandemia do novo coronav\u00edrus (covid-19). De acordo com a conselheira do CNE, que est\u00e1 \u00e0 frente da discuss\u00e3o das medidas, Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro, a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 que uma primeira vers\u00e3o das normas\u00a0seja finalizada ainda esta semana para serem submetidas a consulta p\u00fablica. \u201cEstados, munic\u00edpios e conselhos [estaduais e municipais] est\u00e3o tendo papel important\u00edssimo neste momento, que \u00e9 in\u00e9dito para Brasil e para o mundo. Ningu\u00e9m sabe o que fazer\u201d, diz a conselheira, que participou nessa quarta-feira (8) de semin\u00e1rio\u00a0online, promovido pelo CNE, pelo movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o e o\u00a0Banco Mundial. \u201cA grande dificuldade que o Brasil, assim como os demais pa\u00edses, est\u00e1 enfrentando \u00e9 a situa\u00e7\u00e3o imprevis\u00edvel em uma \u00e1rea que n\u00e3o tem tradicionalmente a cultura do digital, do trabalho remoto ou da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. Isso \u00e9 novo e complexo para quem est\u00e1 trabalhando com educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u00a0nas escolas p\u00fablicas e particulares\u201d, acrescenta. Segundo Maria Helena, os documentos levar\u00e3o em considera\u00e7\u00e3o a desigualdade brasileira em termos, por exemplo, de infraestrutura e de acesso a meios digitais e \u00e0 internet. O documento ir\u00e1 esclarecer quais s\u00e3o os meios remotos pelos\u00a0quais a escola poder\u00e1 atuar. Eles v\u00e3o desde a entrega f\u00edsica de materiais para as fam\u00edlias e aulas pela TV e r\u00e1dio \u00e0s v\u00eddeoaulas transmitidas pela internet. Preju\u00edzos A presidente do Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), Cecilia Motta, defendeu que as escolas mantenham contato com as fam\u00edlias e com os estudantes e que se esforcem para oferecer atividades, mesmo que n\u00e3o tenham a mesma qualidade das atividades presenciais e mesmo que depois seja necess\u00e1rio repor as aulas. \u201c\u00c9 uma maneira de minimizar as perdas que teremos, porque teremos, n\u00e3o h\u00e1 d\u00favida disso\u201d. Segundo Cecilia, que \u00e9 secret\u00e1ria estadual de Educa\u00e7\u00e3o de Mato Grosso do Sul, cada estado est\u00e1 tomando as medidas poss\u00edveis para a regi\u00e3o lidar com a suspens\u00e3o das aulas. Em Mato Grosso do Sul, as escolas est\u00e3o buscando ofertar aos alunos desde aulas\u00a0online\u00a0at\u00e9 materiais para que possam trabalhar em casa. \u201cDois por cento dos estudantes n\u00e3o est\u00e3o sendo atendidos de maneira nenhuma. Isso, para n\u00f3s, \u00e9 muito preocupante porque vemos a quest\u00e3o da desigualdade. S\u00e3o alunos [para os quais] temos de\u00a0nos preparar para receber no retorno \u00e0 escola\u201d. Ela defende, mesmo que n\u00e3o cheguem a 100% dos alunos, as atividades remotas. \u201cEstamos preocupados com a aprendizagem. Mas o fato de a crian\u00e7a e o jovem, que ficavam oito horas, dez ou quatro horas na escola, chegarem em casa e n\u00e3o ter nada de atividade \u00e9 uma quest\u00e3o muito delicada e perigosa. Mesmo n\u00e3o tendo a qualidade que a gente espera, existe a quest\u00e3o social. Os estudantes est\u00e3o dentro de casa com atividade que est\u00e1 sendo cobrada pelo professor\u201d. Enquanto os estados s\u00e3o respons\u00e1veis prioritariamente pelo ensino m\u00e9dio, aos munic\u00edpios cabe o ensino infantil e o fundamental. Com estudantes mais jovens, o presidente da Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), Luiz Miguel Martins Garcia, defende que, no processo de reorganiza\u00e7\u00e3o do\u00a0calend\u00e1rio escolar, \u00e9 necess\u00e1rio, primeiramente, esgotar todos os esfor\u00e7os para cumprir as 800 horas de maneira presencial. \u201cN\u00e3o somos contra a EaD [educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia], somos a favor de encontrar elementos que respeitem os alunos no seu est\u00e1gio de desenvolvimento e na forma de aprender\u201d, diz Garcia, que ressalta a necessidade de apoio tecnol\u00f3gico, t\u00e9cnico e metodol\u00f3gico da Uni\u00e3o e dos estados \u00e0s cidades brasileiras. No Brasil, h\u00e1 suspens\u00e3o de aulas em todos os estados para conter o avan\u00e7o da pandemia do novo coronav\u00edrus. 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